А. С. Макаренко писал: "Игра имеет важное значение в жизни ребенка...
   Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе, когда вырастет.
   Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре..."
   Значит, игра, ее организация -- ключ в руках родителей, ключ в организации
   воспитания ребенка.
    В игре формируются многие особенности личности ребенка. Игра -- это
   своеобразная школа подготовки к труду. В игре вырабатывается ловкость,
   находчивость, выдержка, активность. Игра -- это и школа общения для ребенка.
    Известно, что игры бывают разные: и ролевые, и подвижные, и
   дидактические. Игровой дух может пронизывать всю жизнь семьи, объединять
   родителей и детей. Именно такой дух раскованности, игры царит в доме Бориса
   Павловича и Лены Алексеевны Никитиных. Это позволяет родителям не превращать
   любое дело в суровую необходимость, придавать своим педагогическим целям
   увлекательный характер, и тогда позиция педагога сразу же становится кровным
   делом детей, а воспитание -- творчеством.
    В жизни этой семьи не понукания и запреты стоят на первом месте, а
   совместные радостные поиски и переживания от удачных находок. Внутренне
   родившееся усилие приводит к образованию новых потребностей испытать себя в
   деле, повторить удовольствие от успеха, пережитого в игре.
    Игра только внешне кажется беззаботной и легкой. А на самом деле она
   властно требует, чтобы играющий отдал ей максимум своей энергии, ума,
   выдержки, самостоятельности. Она подчас становится подлинно напряженным
   трудом и через усилие ведет к удовольствию.
    Если внимательно всмотреться в быт семьи Никитиных, то можно заметить
   своеобразные мостики, которые соединяют игровое начало с неигровым. Сын
   Алеша приобрел ловкость в игре. И это качество само по себе срабатывает,
   когда он чинит крышу -- тут ведь тоже ловкость нужна. А когда он по
   нескольку часов сидит за изготовлением точного прибора -- здесь не только
   выдержка и аккуратность нужны, но и приобретенные в играх находчивость,
   сметка.
    Думается, что к этим сложнейшим связям, которые сложились в семье
   Никитиных, Борис Павлович и его жена Лена Алексеевна пришли сознательно. Уже
   давно Борис Павлович увлечен педагогикой и психологией. Он создавал
   психологические тесты, задачи для определения творческих способностей
   школьника. Поэтому игровой опыт Никитиных можно рекомендовать родителям.
    Игры, описанные в этой книге, не просто собраны, не просто подобраны
   методически и описаны -- они "рождены", переосмыслены, додуманы, выверены
   опытом известной семьи Л. А. и Б. П. Никитиных.
    Воспитательная система Никитиных представлена в этой книге лишь одной
   своей гранью. Это система, которую можно назвать Педагогикой Предоставления
   Возможностей. Эту педагогику развивали В. А. Сухомлинский, Б. Спок, Я.
   Корчак. Никитины успешно осуществляют и глубоко осмысливают эту педагогику в
   условиях своей многодетной семьи. Получить представление об этой педагогике,
   почувствовать ее главный смысл и "аромат", перенять ее можно по тем
   правилам, которые сформулированы в этой книге.
    Вот пять условий развития способностей детей, которые приводятся в
   начале книги: 1) раннее начало; 2) создание среды, способствующей
   развивающей деятельности ребенка и стимулирующей ее; 3) организация
   максимального напряжения сил в процессе этой деятельности, достижение
   потолка возможностей; 4) обеспечение большой свободы в выборе деятельности;
   5) помощь взрослых.
    Ни одно из этих условий, взятое отдельно, не приведет к успеху. Только
   их совокупность даст определенные результаты, в чем могут убедиться
   читатели. Эта книга описывает подсистему системы воспитания Никитиных, что
   доказывается соответствием особенностей игр тем пяти условиям, которые
   выдвинуты: 1) "пища" для ума с раннего возраста; 2) условия для опережающего
   развития способностей; 3) поднимаясь каждый раз самостоятельно до своего
   "потолка", ребенок развивается наиболее успешно; 4) игры не терпят
   принуждения и создают атмосферу радостного творчества; 5) родители учатся не
   мешать ребенку в самостоятельной деятельности. Это значит, что даже в отрыве
   от всей остальной системы Никитиных грамотное применение описанных здесь игр
   само по себе даст толчок в развитии ребенка.
    Развивающие игры представляют собой наборы задач постепенно
   возрастающей сложности очень широкого диапазона, от элементарных, доступных
   2-3-летнему малышу, до таких, с которыми трудно справляются взрослые. Эти
   игры нацелены исключительно на развитие творческих мыслительных способностей
   ребенка. Их, конечно, нельзя называть играми в подлинном смысле этого слова.
   Это скорее обучение с использованием игровых моментов. Поэтому автор книги
   настойчиво предостерегает родителей, которые, желая блага своему ребенку,
   могут перегрузить его занятиями, не учитывая индивидуальных особенностей.
   Поэтому -- никакого принуждения!
    Любые игровые взаимоотношения помогают установить контакт, сближают,
   открывают родителям доступ к самым глубинным тайнам детской души.
    Теперь осталось пожелать родителям внимательно прочитать книгу,
   изготовить игры и начать играть.